Gyakorlati megoldások a bölcsődei, óvodai, iskolai mindennapok legnehezebb helyzeteire
A nevelés nélküli munkanap lehetőség arra, hogy a pedagógus kollektíva olyan tudást és eszközöket kapjon, amelyek valóban megkönnyítik a mindennapi pedagógiai munkát — különösen akkor, amikor egyre több eltérő fejlődésmenetű, szenzorosan érzékeny, viselkedésszabályozási nehézséggel küzdő vagy fokozott támogatást igénylő gyermek jár az intézményekbe.
Ez a szakmai nap kifejezetten köznevelési intézményeknek (bölcsőde, óvoda, iskola) készült, gyakorlatorientált megközelítéssel:
mit tehet a pedagógus a mindennapokban, hogyan lehet megelőzni a túlterhelődést, és milyen konkrét eszközök segítik a gyermekeket a csoportszobában, osztályteremben, udvaron, étkezésnél vagy átmeneti helyzetekben.
A program célja, hogy a nevelőtestület praktikus, azonnal alkalmazható tudást kapjon — anélkül, hogy túlterhelnénk őket elmélettel.
A szakmai nap célja
A nevelés nélküli munkanap szakmai programának célja, hogy valós, gyakorlati segítséget adjon a kisgyermeknevelőnek, óvoda- és iskolapedagógusoknak, amikor eltérő fejlődésmenetű gyermekekkel találkoznak mindennapi munkájuk során.
Az eltérések sokfélék lehetnek — érinthetik a mozgást, a beszédet, a viselkedésszabályozást, a szociális és társas készségeket, a szobatisztaságot vagy éppen a szenzoros érzékenységet.
A program célja, hogy a pedagógusok:
- magabiztosabban lássák, mit miért csinál a gyermek,
- tudják felismerni, ha valódi fejlődési eltérés áll egy viselkedés mögött,
- és valódi, működő eszközöket kapjanak a mindennapi helyzetek kezeléséhez.
A fókusz:
- hogyan legyen a csoportszoba nyugodtabb, kiszámíthatóbb és befogadóbb,
- hogyan előzhetők meg a viselkedési és társas nehézségek,
- hogyan segíti az óvodai környezet változtatása a gyermek otthoni működését is.
A cél tehát kettős:
a gyermek idegrendszeri terhelésének csökkentése,
és a pedagógusok szakmai eszköztárának bővítése, hogy magabiztosabban reagáljanak nehéz helyzetekben.
A szakmai nap felépítése
A program teljes egészében az oktatási, nevelési gyakorlatra épül.
Olyan tudást ad, amelyet a pedagógusok már másnaptól alkalmazni tudnak — és amely valódi könnyebbséget jelent a gyerekeknek és a felnőtteknek egyaránt.
A nap során három fő területet dolgozunk fel:
1. Gyermekek támogatása az intézményben – gyakorlati, fejlesztő szemlélettel
Ebben a szakaszban azt nézzük meg, hogyan érthetjük meg és támogathatjuk jobban a bölcsődés, óvodás és iskolás gyerekeket, különösen akkor, ha:
- eltérő fejlődésmenetűek,
- SNI/BTMN státuszúak,
- szenzoros érzékenységgel élnek,
- érzelmi- vagy viselkedésszabályozási nehézségeik vannak,
- vagy ha gyakrabban „borulnak ki”, mint a kortársaik.
A gyermek aktuális működésének megértése
Mit látunk a viselkedésben, és mit jelent ez idegrendszeri szinten?
Mi a különbség a „nem akarja” és a „nem bírja” között?
A túlterheltség korai jelei
Hol mutatkozik meg először?
Milyen finom jelek jelzik, hogy a gyermek már nem tud alkalmazkodni?
Gyakorlati eszközök mindennapi helyzetekhez
Konkrét megoldások: átmenetek, sorakozó, étkezés, udvari helyzetek, konfliktusok, pihenőidő.
Egyénre szabott pedagógiai támogatás
Hogyan lehet differenciálni egy nagy létszámú csoportban?
Mikor elég egy apró környezeti módosítás, és mikor kell egyéni stratégia?
2. A pedagógiai csapat támogatása – közös gondolkodás és eszköztár építése
Ebben a szakaszban a fókusz a csapaton, a pedagógusokon van.
A cél, hogy az oktatási intézmény kollektívája egységesebben, terhelés nélkül tudjon reagálni a nehéz helyzetekre.
A program részei:
Esetmegbeszélés
A pedagógusok által hozott valós helyzetek közös feldolgozása.
Mit kezdjünk egy adott gyerekkel?
Mi állhat a viselkedés mögött?
Mi az első működő lépés?
Pedagógiai döntések támogatása
Milyen reakció segít, és melyik ront a helyzeten?
Hogyan lehet gyorsan, mégis szakmailag megalapozottan dönteni?
Szülőkkel való kommunikáció
Mit mondjunk?
Hogyan mondjuk?
Mit lehet elérni egy beszélgetéssel, és mit nem?
Hogyan támogassuk a szülőt úgy, hogy ne érezze bántónak?
Határok, szerepek, felelősség tisztázása
Mit várhatunk el a gyermek fejlesztő szakembereitől?
Mi a pedagógus szerepe, és hol vannak a határai?
Miért fontos a következetes, közös álláspont?
3. A pedagógusok jól-léte – belső erőforrások és kiégés megelőzése
A pedagógus akkor tud jól segíteni, ha van miből adnia.
Ezért a szakmai nap része:
Minikonzultációk és rövid szupervíziós elemek
A pedagógusok megoszthatják a nehézségeiket, kérdéseiket.
Kapnak visszajelzést, új nézőpontot, megoldási ötleteket.
Stresszkezelés és önszabályozási technikák
Hogyan tud a pedagógus visszatérni a saját egyensúlyához nap közben?
Mik azok az egyszerű lépések, amelyek valóban működnek a csoportszoba terhelése mellett is?
Csapatmegtartó erő és kommunikáció
Mi segít abban, hogy a munkatársak jobban értsék egymást?
Hogyan erősíthető a bizalom és a közös gondolkodás?
Kiégésmegelőző gyakorlatok
Mik azok az apró, mégis hatékony módszerek, amelyek csökkentik a túlterhelést
— még egy olyan szakmában is, ahol napi szinten nagy az igénybevétel?
A program eredménye
A nevelés nélküli munkanap végére a pedagógus csapat átfogóbb, mélyebb és biztonságosabb szakmai tudással tér vissza a csoportszobába.
A nap eredménye nem csak a szenzoros területeket érinti, hanem minden olyan fejlődési eltérést, amellyel az oktatók és nevelők a mindennapi munkájuk során találkozhatnak.
A résztvevők a nap végére:
- tisztábban és összefüggéseiben látják a gyermekek működését, legyen szó mozgásbeli, beszédbeli, viselkedésbeli, társas, szociális, szobatisztasággal kapcsolatos vagy szenzoros nehézségekről,
- magabiztosabban kezelik az eltérő fejlődésből adódó helyzeteket, és jobban értik, mi állhat egy-egy viselkedés mögött,
- könnyebben és következetesebben hozzák meg a pedagógiai döntéseket, mert tudják, mikor elég egy apró környezeti módosítás, és mikor van szükség egyéni támogatásra,
- hatékonyabban kommunikálnak a szülőkkel érzékeny témákról (fejlődési eltérések, jelzések, együttműködés),
- a csoportszoba működése pedig kiszámíthatóbbá, nyugodtabbá, rugalmasabban kezelhetővé válik,
- miközben a pedagógusok saját terhelésérzete is csökken, hiszen több eszközzel, nagyobb rálátással és erősebb szakmai háttérrel dolgozhatnak tovább.
A program célja nem a pedagógusok feladatainak növelése.
Épp ellenkezőleg: az, hogy könnyebbé, kezelhetőbbé és kiszámíthatóbbá váljon a bölcsődei, óvodai, iskolai nap — a gyerekeknek és a felnőtteknek egyaránt.
Árak és részletek
A program időtartama: 3,5-4 óra (rövidebb szünettel)
A program ára intézményenként, létszámtól és helyszíntől függően változik.
Árak és részletek személyre szabott ajánlatban.
Jelentkezés / Ajánlatkérés óvodáknak
Ha szeretnétek egy olyan nevelés nélküli munkanapot,
amely valódi tudást, azonnal használható technikákat és valós pedagógiai támogatást ad:
Jelentkezz az eltérő fejlődésű gyermekek támogatásához összeállított szakmai napra
a +36 30 427 4211-es telefonszámon,
vagy írj nekünk a pszichologus@isoul.hu
vagy a coach@isoul.hu címre.
A foglalkozást közösen vezetik
Dr. Böddi Zsófia
pedagógiai szakpszichológus, egyetemi oktató, óvodapszichológus, kutyaterápiás foglalkozásvezető
Kővári-Bencze Renáta
szenzomotoros mozgásfejlesztő, coach, gyászkísérő és kutyás foglalkozásvezető
